CASE STUDY

CASE STUDY

Gambar Saja Tidak Cukup Untuk Anak Memahami Text Lisan

(Novalisa Indreswari, S.Pd)

                  Pada hari Senin jam 1 dan 2 saya harus mengajar kelas VIIID. Perangkat mengajar dan media pembelajaran sudah saya siapkan. Ketika bel masuk berbunyi, saya menuju kelas tersebut. Siswa – siswi kelas VIIID adalah siswa-siswi terbaik. Oleh karena itu, ketika saya masuk mereka sudah siap di kelas untuk menerima pelajaran.

                  Sebelum kelas dimulai, kami berdoa bersama berharap mudah-mudahan apa yang dipelajari bisa diserap dengan baik. Sebagai apersepsi, saya menanyakan keadaan mereka kemudian saya memberitahu KD yang akan dipelajari. Kebetulan hari itu saya akan menyampaikan KD tentang ‘descriptive text’ dengan tema ‘animals’.

                  Sebagai brainstorming, saya member pertanyaan tentang hewan favorit mereka beserta alasannya. Jawaban mereka bervariasi, ada yang menyukai ayam karena telurnya enak dimakan, ada yang suka kucing karena lucu, dan ada pula yang suka burung merak karena indah. Dalam kegiatan ini hampir seluruh siswa terlihat aktif. Kemudian saya menunjukkan beberapa gambar hewan yang telah saya siapkan. Dalam kegiatan ini, siswa mendengarkan deskripsi hewan yang terdapat pada gambar satu per satu. Ada 6 gambar hewan yang saya deskripsikan  yaitu harimau, merak, kambing, bebek, kucing, dan anjing.

                  Ketika saya menunjukkan gambar harimau saya mendeskripsikan sebagai berikut; “Tiger is a wild animal but we can see them in the zoo. Tiger’s body is like cat but it is bigger. They have strong legs with sharp claws. They have yellow fur with black strips. They also have sharp and strong fangs. They use them to tear meat.”  

                  Setelah saya membacakan deskripsi hewan pada gambar, saya member bebrapa pertanyaan kepada siswa. Saya member 20 menit kepada siswa untuk menjawab 15 pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang telah saya baca. Sambil menunggu siswa mengerjakan soal, saya berjalan – jalan sambil mengamati pekerjaan siswa satu per satu. Setelah saya amati semua, saya agak kecewa karena hampir sebagian siswa tidak bisa menjawab pertanyaan. Padahal saya sudah menunjukkan gambar sebagai alat bantu meraka dalam memahami isi bacaan. Saya bingung kira – kira apa yang menyebabkan mereka kurang memahami teks lisan tersebut. Saya bertanya – tanya dalam hati apa mungkin suara saya kurang keras, atau saya terlalu cepat membacanya atau gambarnya kurang besar.

                  Kemudian saya menanyakan kepada beberapa siswa mengapa tidak memahami isi bacaan. Ternyata mereka tidak memahami kosakatanya. Banyak kata yang masih asing menurut mereka. Memang saya belum memberitahu mereka tentang kosakata yang terkait dengan hewan terutama bagian – bagian tubuh hewan. Saya pikir dengan adanya gambar, saya tidak perlu memberitahu mereka. Saya pikir mereka mampu menebak arti kata dalam bacaan lisan dengan gambar sebagai alat bantu.

                  Akhirnya 20 menit sebelum pelajaran selesai, saya meminta anak-anak mendengar penjelasan saya. Kemudian saya  menunjukkan gambar kembalisambil memberitahu kosakata terkait dengan hewan. Misalnya, untuk harimau, ada kata fang, saya menunjuk gambar taring harimau, beak saya menunjuk gambar paruh burung merak atau horn saya menunjuk tanduk kambing dan seterusnya.

                  Setelah mereka paham, saya meminta mereka melanjutkan pekerjaan mereka sampai jam pelajaran selesai. Kemudian saya melihat hasil pekerjaan siswa sekilas, Alhamdulillah hampir semua siswa bisa mengerjakan tapi memang masih ada beberapa yang masih salah mengerjakan soal.

REFLEKSI

-          Di awal pelajaran saya kira saya bisa mengandalkan media gambar untuk anak-anak agar mereka bisa memahami teks lisan. Tapi ternyata penjelasan guru secara detail tetap mutlak diperlukan dalam proses belajar mengajar.

-          Haruskah saya tindak lanjuti gambar sebagai media untuk pengajaran teks deskriptif lisan?